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3014 Beiträge
 
von Prof. Dr. Stefan Kühl | 08.01.14
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Die Mikro-Master. Die magische Vervielfältigung von...

Nach aktuellem Stand gibt es an deutschen Hochschulen etwa 16 000 Studiengänge. Ist diese hohe Zahl sachlich gerechtfertigt oder die Folge von überbordendem Reformeifer und Selbstprofilierung? Eine Kritik.

 
von Dr. Dieter Dohmen | 08.01.14
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Studienanfängerzahlen. Ein Rückblick auf die KMK-Prognosen...

Die Zahl der Studienanfänger hat sich seit der Wiedervereinigung annähernd verdoppelt. Da der Koalitionsvertrag vorsieht, zügig in die Verhandlungen über die Fortführung des Hochschulpakts einzusteigen, ist ein Rückblick auf die Validität der...

 
von Prof. Dr. Uwe Wilkesmann | 23.12.13
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Uwe Wilkesmann, Heike Fischer & Alfredo Virgillito:...

In this article we explore the concept of academic motivation with particular attention to intrinsic and extrinsic motivation. After introducing possible factors that may influence academic motivation, we test the impact of these factors with the...

 
von Prof. Dr. Uwe Wilkesmann | 23.12.13
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Wilkesmann, Maximiliane & Wilkesmann, Uwe (2011): A...

The aim of this paper is to integrate different debates about knowledge transfer, knowledge management, e-learning, and organizational learning into one framework. With the help of this framework we explain the impact of different styles of learning...

 
von Prof. Dr. Uwe Wilkesmann | 23.12.13
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Uwe Wilkesmann (2012): Die Dilemmata des lebenslangen...

In: Michael Kerres, Anke Hanft, Uwe Wilkesmann & Karola Wolff-Bendik (Hrsg.): Studium 2020. Positionen und Perspektiven zum lebenslangen Lernen an Hochschulen. Münster: Waxmann, S. 52-58.

 
von Prof. Dr. Uwe Wilkesmann | 23.12.13
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Uwe Wilkesmann & Alfredo Virgillito (2012): Einflüsse...

Die Fragen, die sich die Autoren stellen, sind: Wodurch werden die Erwartungen der Praxis- bzw. Wissenschaftsorientierung beeinflusst? Wie ist das Verhältnis zwischen Wissenschafts- und Praxisorientierung? Existiert in der Wahrnehmung der...

 
von Prof. Dr. Uwe Wilkesmann | 23.12.13
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Uwe Wilkesmann & Christian J. Schmid (2014): Intrinsic...

Our results support the basic claims of the Self-Determination Theory that intrinsic teaching motivation is facilitated by social relatedness, competence, and partly by autonomy for German professors, too. If teaching is managed by objective...

 
von Prof. Dr. Uwe Wilkesmann | 23.12.13
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Uwe Wilkesmann (2013): Effects of transactional and...

The main research question is: What has more impact on professors’ perceptions of the significance attributed to academic teaching in Germany – transactional or transformational governance? Two hypotheses for transactional and two hypotheses for...

 
von Prof. Dr. Uwe Wilkesmann | 23.12.13
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Uwe Wilkesmann (2012): Professorenvielfalt und...

In: Pries, Ludger (Hrsg.): Zusammenhalt durch Vielfalt? Bindungskräfte der Vergesellschaftung im 21. Jahrhundert. Wiesbaden: Springer-VS, S. 199-216.

 
von Prof. Dr. Uwe Wilkesmann | 23.12.13
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Uwe Wilkesmann (2012): Auf dem Weg vom Gelehrten zum...

Die Frage, die in diesem Artikel beantwortet wird lautet, ob intrinsische Motivation in der Lehre existiert? Und wenn ja, von welchen Faktoren hängt die intrinsische Lehrmotivation deutscher Professoren ab? Wie ist das Verhältnis von intrinsischer...

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